2026國際兒童及青少年日常知識大賽 -春季賽
2026 International Children and Youth Daily Knowledge Competition - Spring Competition

2026國際兒童及青少年日常知識大賽 -春季賽題目範圍

本次大賽全面覆蓋日常知識核心領域，從基礎常識到生活實踐，旨在考察參賽者的生活思維、實踐能力與跨場景應用能力，具體內容如下：

​

一、日常知識基礎儲備

（一）核心科學領域

基礎生活常識

1. 健康防護：掌握春季常見健康問題的預防與應對，理解身體適應季節變化的機制。例如，分析「春季流感高發」與「氣溫波動、室內通風不足」的聯繫，或解釋「過敏性鼻炎預防」原理（避開花粉高峰時段外出、佩戴口罩阻隔花粉）。

2. 飲食安全常識：理解春季食材的特性與飲食衛生規律，熟悉食品安全基本知識。如用「食材新鮮度判斷」方法解釋「春季蔬菜保鮮」要點（葉菜類冷藏保鮮不超過3天，根莖類通風儲存），或通過「生熟分開」原理解析「春季家庭聚餐食品安全」（避免生肉汁液污染熟食）。

3. 戶外活動常識：瞭解春季戶外環境特點與安全防護知識，掌握應急處理方法。如用「天氣變化預判」知識分析「春季登山攜帶裝備」（攜帶雨具應對陣雨、準備薄外套抵禦早晚涼意），或通過「野外辨向」技巧說明「春季郊遊迷路處理」（根據太陽位置、樹木朝向判斷方向）。

生活思維與方法

1. 觀察與發現技巧：掌握日常場景的系統觀察方法，能提出生活性問題。例如，觀察「春季衣物晾曬乾燥速度」現象，提出「風力大小與衣物晾乾時間有關嗎？」的探究問題，或觀察「春季家庭用電量變化」，提出「空調使用頻率與室溫調節的關係？」的疑問。

2. 經驗總結與應用：熟悉「發現問題→總結經驗→解決問題」的生活思維流程。如針對「春季室內潮濕」提出「通風時間影響潮濕程度」的假設，通過對比不同通風時長的室內濕度（通風2小時濕度50%，通風4小時濕度40%）驗證猜想。

3. 資源規劃方法：理解日常生活中資源合理分配的邏輯，能制定簡單規劃方案。如設計「春季家庭食材採購計劃」時，控制每周採購次數（2次）與食材總量（夠全家3-4天食用）不變，僅根據餐食需求調整蔬菜、肉類比例（蔬菜佔60%，肉類佔40%），減少浪費。

生活中的常識應用

1. 日常工具使用：瞭解生活工具的科學原理與實際運用，能正確操作。例如，解釋「春季使用吸塵器清理楊絮」的原理（負壓吸附作用收集輕小顆粒），或分析「電熨斗平整春季衣物」的機制（高溫使衣物纖維重組）。

2. 測量與記錄：掌握生活中常見數據的測量方法，能規範記錄與分析。如用濕度計測量春季不同房間的濕度（客廳55%、臥室50%、衛生間65%），或用體重秤記錄「春季每周體重變化」（第一周40公斤、第二周40.5公斤），調整飲食與運動計劃。

3. 問題解決實踐：運用生活常識解決日常實際問題。如設計「春季校園教室防楊絮方案」（安裝紗窗、放置除塵墊），或提出「家庭春季水管保養技巧」（定期開啟水龍頭防止管道堵塞、檢查接頭處是否漏水）。

​

（二）生活與技術應用

生活工具與操作

1. 傳統生活工具：掌握廚具、清潔工具等基礎工具的使用方法與保養。例如，正確使用「菜刀處理春季新鮮蔬菜」（切菜時刀刃與菜板呈45°角，避免打滑），或用「拖把清潔春季潮濕地板」（擰乾拖把後採用S形拖法）。

2. 現代生活科技：熟悉智能生活設備的基礎操作與應用。如用「智能溫濕度計APP」記錄「春季每日室內環境數據」，生成周度報告；或用「電子菜單APP」規劃「春季家庭一周餐食」，確保營養均衡。

3. 生活場景設計：能結合生活需求設計簡單的生活場景方案。如設計「春季陽臺種植區規劃」（根據陽光照射時間擺放花盆，多肉植物放陽光充足處，陰生植物放散射光處），或規劃「春季家庭周末打掃流程」（先整理雜物、再吸塵、最後拖地），提高效率。

生活數據與整理

1. 數據整理與分析：掌握生活數據的分類、統計與規律總結方法。如對「春季家庭水電費數據」進行整理（3月水費50元、4月45元、5月60元），分析用水高峰原因（5月天氣炎熱洗澡次數增加）；或對「春季每周外出就餐次數」數據繪製柱狀圖，總結飲食習慣。

2. 簡單生活規劃：運用表格或流程圖呈現生活計劃的規律。如用表格制定「春季學生課後時間安排」（16:00-17:00做作業、17:00-18:00戶外活動、18:00-19:00晚餐），或用流程圖展示「春季衣物收納步驟」（清洗→晾乾→折疊→分類放入衣櫃）。

3. 生活資源利用：能利用線上資源與平台解決生活問題。如查閱「春季養生科普網站」瞭解「春季適宜食材與食譜」，或通過「家政服務平台」學習「春季家居保養技巧」（皮沙發清潔、木地板護理）。

​​

二、生活實踐與問題解決

（一）生活實踐與體驗

生活任務設計與實施

1. 日常任務規劃：能獨立設計並完成有目標的生活實踐任務。如規劃「春季社區植樹活動」，設定任務目標（種植20棵小樹），控制參與人數（10人）與工具數量（鐵鍬10把、水桶5個），安排分工（2人一組負責挖坑、種植、澆水），記錄完成時間（2小時完成）。

2. 實踐操作規範：掌握生活實踐中的操作流程與安全規範。如進行「春季廚房做菜實踐」時，規範使用煤氣灶（開啟時先點火後開氣，調整火焰大小），正確處理「生熟食材分開放置」；或進行「春季衣物縫補」時，正確使用縫紉針（穿線時線頭蘸水打結，縫合時針腳均勻）。

3. 實踐總結與改進：能分析生活實踐中的問題並提出改進方法。如分析「春季家庭聚餐準備時間過長」的原因（食材處理耗時、烹飪順序不合理），提出「提前一天準備半成品、按上菜順序烹飪」的改進方案；或分析「春季郊遊物品遺漏」的來源（未列清單），提出「製作郊遊物品清單並逐一核對」的解決辦法。

生活體驗與總結

1. 實踐體驗記錄：能用文字、圖表等形式記錄生活實踐過程與結果。如繪製「春季種植小番茄生長日記」（第1天播種、第7天發芽、第15天長出2片真葉），或用視頻記錄「春季家庭烘焙麵包過程」，總結失敗與成功經驗。

2. 經驗分析應用：運用總結的生活經驗解決類似問題。如通過「春季第一次種植生菜」的經驗（需要每天澆水、光照4小時以上），指導「春季種植菠菜」的實踐；或通過「春季整理書桌」的經驗（分類整理文具、常用物品放在易取處），整理書包。

3. 模擬生活體驗：利用模擬場景開展生活實踐體驗。如用「模擬廚房玩具」體驗「春季食材處理」（洗菜、切菜流程），或用「角色扮演」模擬「春季超市購物」（計算商品價格、選擇新鮮食材）。

​​

（二）生活規劃與創新解決

生活流程建模

1. 日常流程設計：用圖解或步驟描述生活實踐過程。如繪製「春季學生晨起整理流程」（步驟1：疊被子；步驟2：洗漱；步驟3：整理書包；步驟4：吃早餐），或用示意圖展示「春季家庭垃圾分類擺放」（廚餘垃圾桶放廚房、可回收物桶放客廳、有害垃圾桶放陽臺）。

2. 生活問題建模：構建生活場景的解決模型。如設計「春季室內防黴菌生長」模型（濕度高於60%時開啟除濕機、每周通風3次每次2小時），或用流程圖展示「春季感冒護理」的邏輯（多喝溫水→保證休息→按說明服藥→症狀加重就醫）。

3. 決策分析建模：通過生活常識進行決策分析。如繪製「春季出行穿搭選擇」決策流程（查看氣溫：低於15℃穿外套；高於15℃穿薄上衣），或用表格對比「不同品牌洗衣液春季衣物清潔效果」（品牌A：洗淨楊絮污漬需15分鐘；品牌B：需10分鐘），選擇性價比高的產品。

科學問題解決

1. 現實生活問題：運用生活知識解決實際場景問題。如設計「校園春季節水方案」，需考慮用水習慣（課間洗手時水流調小）、設備維護（檢修漏水龍頭）、宣傳教育（張貼節水海報），計算預期節水量（每月節水20噸）；或提出「春季戶外活動垃圾處理措施」（攜帶環保垃圾袋、分類收集垃圾、不隨意丟棄）。

2. 科技應用實踐：結合科技工具解決科學探究問題。如設計「校園冬季環境質量監測方案」，用 PM2.5 檢測儀記錄不同區域數據（操場 35μg/m³、教室 20μg/m³），通過 APP 生成分析報告；或利用物聯網設備監測「冬季植物生長環境」（實時傳輸溫度、濕度數據，異常時發出提醒）。

​​

三、生活與永續發展

（一）綠色生活與環境保護

環保生活與常識

1. 環保數據統計：理解生活常識在環境保護中的應用，掌握基礎統計方法。如分析「春季家庭垃圾產生量」（3月每周5公斤、4月每周4.5公斤），計算減少率並分析原因（增加垃圾分類、減少外賣包裝）；或統計「春季校園廢紙回收量」（3月回收30公斤、4月回收35公斤），規劃回收利用途徑（製作手工藝品）。

2. 綠色生活實踐：運用生活原理設計環保方案。如設計「家庭春季雨水回收利用」（用塑料桶收集雨水，沉澱後用於澆灌陽臺植物），計算回收量與節水量（每月回收100升，節省自來水費5元）；或模仿「廚餘垃圾堆肥」原理，設計「小型家庭堆肥箱」（層鋪廚餘垃圾與乾葉，定期翻動促進分解）。

3. 資源循環利用：掌握生活廢棄物回收利用的方法。如探究「春季廢舊衣物改造」過程（裁剪→縫製→裝飾），製作「環保購物袋」或「小抱枕」；或設計「塑料瓶改造成春季花盆」的方案（底部鑽孔排水，填充土壤種植多肉植物），測試植物生長狀況（2周後長勢良好）。

環境保護與生活支持

1. 污染防治的生活參與：理解生活行為對環境污染的影響。如分析「春季戶外燒烤與空氣污染」的關係（燒烤煙塵含PM2.5），提出「選擇電烤爐、在通風處進行」的建議；或解釋「春季減少使用一次性塑料袋」的意義（減少白色污染，保護土壤環境），推廣環保購物袋。

2. 生態保護的生活方法：掌握通過生活行為保護生態的方法。如用「戶外觀鳥手冊」識別「春季遷徙候鳥」（白鷺、燕子），記錄活動地點與數量；或計算「家庭春季種植綠色植物的生態價值」（每盆綠蘿每月吸收500克二氧化碳），增加室內綠植數量。

3. 低碳生活的實踐：運用生活知識推動低碳生活。如設計「家庭春季低碳出行方案」（1公里內步行、3公里內騎自行車、遠距離選擇公共交通），統計每周碳排放減少量（比開車減少碳排放3公斤）；或規劃「春季節電計劃」（調低空調溫度至26℃、使用節能燈），每月節電30度。

​​

（二）生活科技前沿與未來生活

智能生活與新技術

1. 智能生活工具：理解智能設備的生活應用原理。如解釋「智能冰箱」的工作邏輯（通過傳感器檢測食材新鮮度，提醒及時食用），或分析「掃地機器人」在春季的作用（自動清理散落的楊絮、花粉）。

2. 生活科技應用：瞭解人工智能、大數據在生活領域的應用。如探討「AI菜譜推薦系統」如何根據「春季當季食材」推薦菜單（輸入菠菜、筍，推薦清炒菠菜、筍燒肉）；或分析「大數據分析家庭用水習慣」的作用（識別用水浪費時段，推送節水建議）。

3. 未來生活構想：能結合新技術構想生活應用場景。如設計「2050年智能春季家居系統」（用AI控制室內溫濕度、物聯網監測陽臺植物生長、無人機送達春季食材），或構思「穿戴式生活助手」（即時提醒天氣變化、推薦合適穿搭、記錄每日飲水量）。

生活倫理與實踐規範

1. 生活誠信原則：理解日常生活中的誠信與負責要求。如分析「春季社區植樹活動」中的誠信準則（如實記錄種植數量與存活狀況，不虛報），或探討「家庭分擔家務」的責任要求（按約定完成自己負責的打掃任務，不推諉）。

2. 生活倫理意識：掌握生活行為中的倫理邊界。如分析「春季寵物外出」的倫理規範（及時清理寵物糞便，不污染公共環境），或探討「春季購物」的理性消費原則（不盲目購買春季新品，根據實際需求選擇）。​

​

四、挑戰題與創新思維

（一）開放性生活問題

現實科學問題解決

1. 設置真實場景任務，如「如何利用生活知識設計校園春季綠色環保周活動方案」，要求參賽者從活動策劃（確定主題「綠色春校，節能先行」）、內容規劃（垃圾分類比賽、環保手工製作、節水知識講座）、效果評估（統計參與人數、收集反饋意見）多維度提出方案，並分析計劃的可行性與教育價值。

2. 創新需求應對，如「設計一款面向春季戶外活動的環保生活工具包」，需綜合運用環保原理（採用可降解材料製作包體）、實用功能（集成環保垃圾袋、迷你掃帚、水分測試儀）、安全設計（輕便易攜、邊角圓潤），確保工具包的實用性與環保性，並分析其對提升春季戶外活動體驗的作用。

未來生活構想

1. 前瞻性設計任務，如「構思2050年的智能春季社區生活系統」，要求結合數字化工具（物聯網社區服務平台、智能快遞櫃）、AI分析（實時監測社區環境質量、預測春季流行病風險）、互動功能（居民通過APP參與社區植樹、春季文藝活動報名），描繪系統的運作流程（居民需求上傳→平台智能匹配資源→反饋服務效果），並分析其在提升社區生活品質與生態保護中的雙重價值。

（二）跨領域生活挑戰

生活與其他領域融合

1. 生活+環保：運用生活與環保知識設計創新項目，如「校園春季廢棄物創意改造計劃」，需綜合考慮材料特性（廢舊紙箱、塑料瓶的可塑性）、手工製作技巧（裁剪、粘貼、裝飾）、推廣機制（舉辦改造作品展覽、開展手工體驗課），實現「廢棄物→創意作品→教育資源」的轉化，並分析計劃對環保意識培養與實踐能力提升的推動作用。

2. 生活+科技：結合生活與科技知識開展創意項目，如「智能春季家庭養花助手」，利用土壤濕度傳感器檢測花盆土壤水分，通過藍牙連接手機APP，實時推送澆水提醒，並根據春季氣候特點推薦養護技巧（如月季春季需多光照、每周澆水2次），為家庭養花提供科學支持，確保系統的實用性與便捷性。

3. 生活+藝術：運用生活與藝術知識設計實用方案，如「春季家居環境美化設計」，需綜合考慮色彩搭配（春季以淺綠、粉紅等明亮色調為主）、空間佈局（陽臺擺放花卉、客廳掛春季主題畫作）、材料選擇（環保塗料、天然棉麻飾品），設計溫馨舒適的春季家居環境，並分析其在提升生活幸福感中的作用。

 

參賽者需兼具扎實的日常知識基礎、規範的生活實踐方法與跨領域創新思維，在解決現實問題時需把握「生活邊界」：如生活實踐需符合兒童及青少年認知規律（避免危險操作，如使用刀具時需成人指導）、強化實踐意識（不憑理論空想，需親身體驗驗證）、關注社會價值（將生活技巧用於幫助他人、環保公益等有益領域）。