2025國際兒童及青少年地理天才大賽 -冬季賽
2025 International Children and Youth Geography Talent Competition - Winter Competition

參賽方法/Participation Method:

• 於比賽日期及指定時間內，完成線上登記參賽。

• 登記後，系統將在5個工作日內發送確認郵件及聯絡信息，提供參賽系統的登入賬戶與密碼。

• 在比賽指定時間內，進入比賽網站並點擊比賽入口開始答題。

• 進入題目區域後開始作答，每位參賽者僅限作答一次。

• 成績將於公佈日期透過電子郵件及電話通知，並同步至官網及官方社交媒體平台。

• 若需申請成績或獎項證書，請在獎項申請階段完成登記。

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• Register online during the designated competition date and time.

• Within three working days, the system will send a confirmation email and contact information, providing the login account and password for the competition system.

• Access the competition portal on the designated website during the specified time to begin the test.

• Once in the question section, participants may start answering. Each participant is allowed only one attempt.

• Final results will be announced on the designated date via email and phone notifications and will also be published on the official website and social media platforms.

• If a certificate of results or awards is required, please complete the registration during the award application process.

題目範圍/Scope of Topics

2025國際兒童及青少年地理天才大賽 -冬季賽題目範圍

本次大賽全面覆蓋地理探究核心領域，從基礎知識到實踐創新，採用線上答題形式，旨在考察參賽者的地理知識運用、空間思維與線上實踐分析能力，具體內容如下：

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一、地理探究基礎知識

（一）核心地理領域

基礎地理原理

1. 自然地理基礎：掌握自然地理核心規律，理解地形、氣候、水文間的相互關係。例如，分析「冬季全球氣候分佈」（北極圈附近極夜現象與南極圈附近極晝現象的成因），或解釋「冬季河流結冰現象」在不同緯度的差異（如北緯 50° 河流結冰期 3 個月，北緯 30° 河流幾乎不結冰）。

2. 人文地理基礎：具備人文地理基礎认知，熟悉人地關係與人類活動的區域特徵。如通過線上地圖識別「冬季農業活動分佈」（熱帶地區冬季水稻種植、溫帶地區冬季小麥休耕），或完成「冬季旅遊景點規劃」模擬（線上標註滑雪勝地、溫泉景區，闡述其地理優勢）。

3. 區域地理基礎：掌握區域地理基礎分析方法，能理解不同區域的地理特徵。如閱讀「北歐冬季地理特徵」短文，提取關鍵信息（寒冷多雪、森林資源豐富等）；或繪製「本地冬季氣溫變化曲線圖」，標註最冷週期與溫度極值。

地理思維與方法

1. 區域分析技巧：掌握地理區域現象的觀察與分析方法，能提出探究性問題。例如，觀察「冬季不同緯度晝夜長短差異」（赤道地區晝夜幾乎等長，北極圈內出現極夜），提出「緯度如何影響冬季晝夜長短變化？」的問題；或觀察「冬季城市與鄉村溫度差異」，提出「為何城市冬季氣溫比周邊鄉村高？」的疑問。

2. 假設與驗證邏輯：熟悉「提出地理現象假設→設計線上驗證方案→得出結論」的流程。如針對「冬季降雪量與地形的關係」提出「山地迎風坡降雪量更大」的假設，通過線上對比實驗（分析阿爾卑斯山迎風坡與背風坡冬季降雪數據，迎風坡年降雪量 300cm，背風坡 80cm）驗證猜想。

3. 變量控制方法：理解地理探究中的變量控制邏輯，能設計對比方案。如設計「線上冬季氣溫與緯度關係探究」實驗時，控制海拔高度（均為 500 米以下）與測量時間（均為每日 8 時）不變，僅改變緯度（北緯 20°、40°、60°），觀察氣溫測量數據差異。

生活中的地理

1. 日常地理應用：瞭解地理知識在生活場景中的實際運用，能解釋地理現象。例如，解釋「冬季供暖區域劃分」的地理依據（以秦嶺 - 淮河為界，以南冬季無集中供暖、以北有集中供暖）；或分析「冬季穿衣與地理環境的關係」（東北地區冬季穿厚羽絨服、華南地區穿薄外套）。

2. 地理測量與記錄：掌握線上地理數據測量方法，能規範記錄地理信息。如通過線上氣象平台記錄「冬季每日降水量」（第 1 週 5mm，第 2 週 12mm，第 3 週 8mm）；或用線上地圖工具測量「家到學校的直線距離」，計算冬季步行與騎車的時間差異。

3. 問題解決應用：運用地理知識解決線上線下生活問題。如設計「線上冬季防雪災應急方案」（標註避災場所、規劃疏散路線，考慮地形與交通因素）；或提出「冬季室內防潮方法」（根據本地濕度數據，建議使用除濕機或通風時間）。

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（二）地理與技術應用

地理工具與操作

1. 傳統地理工具：掌握線上地圖、氣象查詢工具的基礎使用方法。例如，用線上電子地圖查詢「冬季候鸟遷徙路線」（如大雁從西伯利亞遷往華南地區），標註遷徙起點與終點；或用氣象查詢工具分析「冬季颱風路徑」，預測其對沿海地區的影響。

2. 現代科技工具：熟悉地理學習類 APP、線上遙感平台的操作。如用地理數據分析 APP 訂製「冬季全球氣溫動態圖」（每日推送氣溫變化熱力圖），生成分析報告；或用線上遙感平台觀察「北極冰蓋冬季變化」，統計近 10 年冰蓋面積縮減數據。

3. 實踐設計實踐：能結合線上工具設計地理實踐活動。如設計「線上冬季河流結冰觀察」活動（用衛星圖像比對不同月份河流凍結範圍，記錄變化過程）；或規劃「線上地理考察」方案（用視頻會議工具開展「冬季山脈地形觀察」，分享地形特徵與形成原因）。

地理數據與建模

1. 數據整理與分析：掌握線上地理數據的分類、統計方法。如對「線上冬季氣象數據」進行整理（平均氣溫 -5℃、平均風速 3m/s、平均降雪量 15mm），計算氣候指數並分析特徵；或對「冬季旅遊人數變化」數據繪製折線圖（12 月 10 萬人次、1 月 15 萬人次、2 月 12 萬人次），總結變化規律。

2. 簡單地理建模：運用圖表或公式呈現地理現象規律。如用流程圖展示「冬季寒潮形成與傳播步驟」（冷空氣在西伯利亞聚集→受氣壓差推動南下→影響我國北方地區→逐漸減弱）；或用公式表達「冬季降雪量與溫度的關係」（當氣溫在 -5℃~0℃ 時，每降低 1℃，降雪概率增加 10%）。

3. 科技資源應用：能利用線上地理資源與數據庫開展探究。如查閱線上地理數據庫，分析「冬季海平面變化」（全球冬季海平面比夏季平均高 2cm）；或通過線上教育平台學習「冬季冰川運動規律」（分析冰川移動速度與氣溫、地形的關係）。

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二、地理研究方法與實踐

（一）地理實踐與數據採集

實踐設計與實施

1. 對照實踐設計：能獨立設計線上地理對照實踐方案。如探究「線上不同植被覆蓋區域冬季溫度差異」，設定植被類型為變量（森林區、草原區、荒漠區），控制緯度（均為北緯 40°）與測量時間（均為正午 12 時）不變，觀察溫度數據（森林區 -2℃、草原區 -4℃、荒漠區 -6℃）。

2. 實踐操作規範：掌握線上地理實踐的操作流程與規範。如進行「線上冬季地形測繪」時，規範使用線上地圖工具（設置比例尺、坐標系），標註山地、平原、河流的位置與海拔；或進行「線上地理問卷調查」時，正確設計問題（如「你認為本地冬季最明顯的地理特徵是什麼？」），記錄調查結果與分析結論。

3. 實踐誤差分析：能識別線上地理實踐中的誤差來源並提出改進方法。如分析「線上氣溫測量誤差」的原因（測量地點遮陽程度不同、儀器精度差異），提出「選擇空曠無遮擋地點、校準測量儀器」的改進方案；或分析「線上地圖距離測量誤差」的來源（地圖比例尺選擇不當），提出「根據測量範圍選擇合適比例尺」的解決辦法。

數據處理與應用

1. 實踐數據可視化：能用線上工具繪製圖表呈現地理實踐結果。如用線上表格工具繪製「冬季不同城市降水量對比」柱狀圖（北京 10mm、上海 25mm、廣州 40mm）；或用餅圖展示「本地冬季能源消費結構」（煤炭 60%、天然氣 25%、電力 15%）。

2. 統計方法應用：運用統計知識分析地理實踐數據。如通過平均數判斷「不同年齡段學生冬季地理考察參與頻率」（小學生每學期 1 次、中學生每學期 2 次、高中生每學期 3 次）；或用百分比分析「冬季降水形式與溫度的關係」（氣溫在 -10℃~-5℃ 時，降雪占比 90%；氣溫在 -5℃~0℃ 時，雨雪混合占比 60%）。

3. 模擬實踐體驗：利用線上模擬工具開展地理探究。如用線上氣候模擬工具模擬「冬季洋流對沿海氣溫的影響」（暖流流經地區冬季氣溫比同緯度寒流流經地區高 5℃~8℃）；或用地理模擬遊戲模擬「冬季城市規劃」，合理佈局住宅區、綠地與交通線，考慮冬季採光與防風需求。

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（二）地理規劃與問題解決

地理過程建模

1. 實踐流程建模：用圖解或步驟描述線上地理實踐過程。如繪製「線上冬季土壤凍結深度測量」流程（步驟 1：確定測量地點；步驟 2：用線上工具查閱歷史數據；步驟 3：設置測量間隔；步驟 4：記錄凍結深度並繪圖）；或用示意圖展示「線上地理知識競賽準備流程」（制定複習計劃→整理區域地理知識→模擬答題→分析錯題）。

2. 生活問題建模：構建線上線下地理應用問題的解決模型。如設計「線上冬季公路除雪方案」模型（根據降雪量確定除雪頻次→規劃除雪路線→調配除雪設備→發布路況信息）；或用流程圖展示「冬季戶外地理考察安全問題解決」邏輯（關注天氣預報→攜帶防凍裝備→規避危險地形→及時通報位置）。

3. 決策分析建模：通過地理數據進行決策分析。如繪製「線上冬季旅遊目的地選擇」決策流程（評估自身需求：休閒放鬆→選擇溫泉景區；冒險體驗→選擇滑雪勝地）；或用表格對比「兩個冬季農業項目」（項目 A：種植大棚蔬菜，投入高收益高；項目 B：種植耐寒雜糧，投入低收益穩定），選擇適合本地的項目。

地理問題解決

1. 現實地理問題：運用地理知識解決線上線下實際問題。如設計「線上冬季鄉村振興規劃方案」，需考慮本地地理資源（山地適合發展滑雪產業、水庫適合發展冰釣項目）、交通條件（靠近公路便於遊客到達）、生態保護（避免破壞森林與濕地），確保規劃科學可行；或提出「冬季土壤風蝕防治方法」（根據本地土壤類型與風向，建議種植防風林或覆蓋麥稈）。

2. 科技應用實踐：結合線上工具解決地理探究問題。如設計「線上冬季生物多樣性調查方案」，用線上問卷工具製作調查表（調查「本地冬季常見動植物種類」），收集數據並通過線上統計工具分析分布特徵；或利用遙感圖像分析「本地冬季綠地變化」（對比近 5 年冬季綠地面积，分析城市化對綠地的影響）。

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三、地理與永續發展

（一）生態地理與全球視野

生態理解與地理

1. 生態數據統計：理解地理在生態保護中的作用，掌握基礎生態數據統計方法。如分析「不同地區冬季生物多樣性數據」（北極地區冬季物種數 50 種、熱帶雨林地區冬季物種數 500 種），計算各區域生態豐富度；或統計「線上冬季生態保護項目」的地區分佈（北極冰蓋保護占 20%、熱帶雨林保護占 35%、濕地保護占 25%），規劃生態學習重點。

2. 生態實踐：運用地理知識開展生態保護實踐。如設計「線上冬季鳥類保護分享會」方案（邀請生態學家用線上視頻講解冬季候鸟遷徙路線與保護措施，如設置投喂點、規避捕獵區），用線上互動工具解答參與者疑問；或模仿「聯合國冬季生態報告」的寫作風格，撰寫校園冬季生態保護活動總結，提升全球生態視野。

3. 生態傳播應用：掌握用地理知識傳播生態保護理念的方法。如探究「本地冬季生態問題英文科普」過程（將「冬季河流污染」問題翻譯為英文，搭配水質檢測數據圖片）；或設計「用地理知識介紹冬季生態保護」的方案（拍攝「冬季森林防火」視頻，用地理知識解釋森林火災對生態系統的破壞，通過線上平台分享）。

全球議題與地理支持

1. 全球議題的地理表達：理解地理在全球冬季相關議題中的應用，熟悉議題分析邏輯。如分析「全球冬季冰川融化英文報道」的數據（報道中「冰川縮減速度」「海平面上升」等詞出現頻率逐年上升），用統計圖表展示議題關注趨勢；或解釋「國際冬季生態保護項目宣傳冊」的地理依據（如北極保護項目強調其對全球氣候的調節作用）。

2. 國際合作的地理工具：掌握地理知識在國際冬季合作項目中的應用。如分析「國際冬季科考項目報告」的寫作結構（開頭介紹科考目的地地理特徵、中間描述科考過程與數據、結尾總結科考意義）；或探討「線上國際冬季地理研究項目」的溝通技巧（用簡潔語言與圖表分享本地冬季地理數據，避免專業術語過於複雜）。

3. 全球參與的地理實踐：運用地理知識參與全球冬季相關話題討論。如通過線上國際青少年地理論壇，用中文發表「冬季低碳生活與地理環境保護」建議（提出「減少煤炭燃燒，保護大氣環境」）；或參與線上全球冬季地理讀書俱樂部，分享「冬季地理與人類文明」書籍感悟（如談論北極因紐特人的傳統生活與地理環境的關係），提升全球生態視野與參與能力。

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（二）地理科技前沿與未來挑戰

數字地理與新技術

1. 智能地理工具：理解智能設備在地理學習中的科學原理與應用。如解釋「AI 地理圖像分析工具」的工作邏輯（通過圖像識別技術辨認冬季衛星圖中的冰川、雪地與植被，標註不同地貌的分布範圍，如指出某區域 60% 面積為積雪覆蓋）；或分析「智能地理題庫系統」的作用（基於大數據分析冬季地理考點分布，針對「寒潮影響」知識點推送相關題目，如「寒潮南下對華南地區農業的短期影響是什麼？」）。

2. 地理科技創新：瞭解人工智能、大數據在地理領域的應用。如探討「AI 驅動的線上地理冬令營」如何通過用戶數據分析個性化教學（根據學生「冬季氣候題目錯題類型」，推送對應知識點的強化內容，如頻繁錯誤分析「極晝極夜成因」，增加北極冬季天文現象的互動課程）；或分析「大數據分析線上地理學習行為」的價值（統計不同年齡段學生冬季地理學習的薄弱板塊，小學生多在「地形識別」，中學生多在「氣候成因分析」，為課程設計提供依據）。

3. 未來地理應用：能結合新技術構想地理學習場景。如設計「2050 年智能冬季地理沉浸系統」（通過虛擬現實技術模擬南極冬季環境，用戶可「親身」觀察企鵝棲息地與冰蓋結構，系統實時解釋地理現象成因，如「為何南極冬季風速可達 100m/s？」）；或構思「穿戴式地理探測設備」（冬季戶外考察時，設備即時檢測所在地的經緯度、海拔與溫度，並生成本地冬季地理特徵報告，如「此地位於北緯 45°，冬季平均氣溫 -8℃，屬溫帶大陸性氣候」）。

地理倫理與實踐規範

1. 地理誠信原則：理解地理學習與實踐中的誠信要求。如分析「線上地理測試」的誠信準則（獨立完成地圖分析、數據計算題目，不借助線上地圖工具直接搜尋答案）；或探討「地理研究報告」的原創性原則（撰寫冬季生態研究報告時，引用他人數據需標註來源，不抄襲學術文獻中的分析結論）。

2. 地理倫理意識：掌握地理應用中的倫理邊界。如分析「地理考察活動」的倫理規範（冬季開展山區地理考察時，避免踐踏珍稀植物棲息地、亂丟垃圾破壞生態環境）；或探討「地理信息發布」的責任（在線上平台分享冬季災害預警信息時，確保數據準確無誤，不傳播未經核實的暴雪、凍雨預報）。​

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四、挑戰題與創新思維

（一）開放性地理問題

現實地理問題解決

1. 設置真實場景任務，如「如何利用地理知識設計本地冬季生態旅遊規劃方案」，要求參賽者從數據採集（通過線上氣象平台收集本地冬季氣候數據、用線上地圖標註生態資源分布，如森林、濕地）、方案規劃、效果評估（設定旅遊項目對生態影響的控制指標，如「遊客日接待量不超過 500 人，避免破壞棲息地」，用線上統計工具跟蹤執行情況）多維度提出方案，並分析計劃的可行性與生態價值。

2. 創新需求應對，如「設計一款面向青少年的冬季地理學習 APP 功能模塊」，需綜合運用地理學習原理（開發「冬季地理闖關」模塊，通過互動遊戲辨認不同地區的冬季地貌、氣候圖像）、互動設計（加入「地理探險日記」社區，用戶可分享冬季戶外考察經歷與地理發現，如「發現本地河灣冬季結冰厚度比河岸厚」）、實用性考量板塊，根據用戶所在地推送寒潮、暴雪防禦知識），確保模塊的趣味性與學習性，並分析其對提升冬季地理學習效率的作用。

未來地理科技構想

1. 前瞻性設計任務，如「構思 2050 年的智能冬季地理全球研究網絡」，要求結合數字化工具、AI 輔導（根據用戶地理基礎與研究興趣，推送個性化冬季地理研究課題，如針對初學者推送「本地冬季氣溫變化觀察」，針對高階學者推送「北極冰蓋縮減與全球海平面上升的關係」）、跨區域合作，描繪網絡的運作流程，並分析其在打破地域限制、促進全球地理研究合作中的作用。

（二）跨學科地理挑戰

地理與其他領域融合

1. 地理 + 生態：運用地理與生態知識設計創新項目，如「校園冬季生態地理園規劃」，需綜合考慮地理環境（根據校園地形、朝向規劃耐寒植物種植區，如朝南區域種植松樹、朝北區域種植冬青）、生態功能（設計人工濕地，模擬冬季水生生物棲息環境）、教育價值（設置地理標識牌，介紹植物分布與地形、氣候的關係），實現「地理探究→生態保護→科普教育」的閉環，並分析計劃對提升學生地理與生態綜合素養的雙重作用。

2. 地理 + 科技：結合地理與科技知識開展創意項目，如「智能冬季地理數據採集裝置設計」，利用傳感器技術製作小型設備（可檢測溫度、濕度、風速與土壤凍結深度），通過線上平台實時上傳數據；同時開發數據分析模塊，用戶可生成本地冬季地理數據報告（如「近 1 周平均氣溫 -6℃，土壤凍結深度 30cm」），確保裝置的實用性與數據的科學性，為青少年開展冬季地理探究提供工具支持。

3. 地理 + 公益：運用地理與公益理念開展創意項目，如「冬季災害救援地理信息服務」，學生通過線上地圖標註災害易發區（如積雪易壓垮的棚屋區、凍結易打滑的陡坡路段），收集並整理當地救援資源分布（如溫暖避難所、除雪設備存放點），用地理信息圖表呈現；同時通過線上平台向公眾與救援機構開放數據，幫助提升冬季災害救援效率，實現「地理數據→公益服務→災害防禦」的公益鏈，並分析項目對培養學生地理應用能力與社會責任感的意義。

參賽者需兼具扎實的地理基礎知識、科學的探究方法與跨學科創新思維，在解決現實問題時需把握「地理邊界」：如地理實踐需符合兒童及青少年認知規律（避免過於複雜的地理學術術語與計算模型）、強化空間思維意識（不僅關注知識記憶，更注重分析地理現象的空間聯繫與區域差異）、關注社會價值（將地理工具用於生態保護、災害防禦等有益領域）。